姚首輔心想，這京城權貴中有幾個沒嘗過的？便是沒嘗過也會想方設法弄來一些品嘗一下。

盡管心裏在吐糟，面上姚首輔還是樂呵呵地，而且這五香瓜子的味道的确不錯，顧昭跑去堯昌府又弄來一樣能生錢的好東西，等以後這五香瓜子在京城還有其他地方風靡起來後，堯昌府就等着賺錢了。

燕向熙也覺得味道挺不錯。

皇帝再不擔心堯昌府那地方會一直窮下去了，而且他知道顧昭也沒放松抓糧食種植，顧昭之前的折子裏寫了，等和西南的商路打通後，堯昌府便可從西南運送糧食過來，解決堯昌府缺糧的問題。

與堯昌府不同，西南那地方氣候适宜，雨水也充沛，糧食産量一直不低的。

對顧昭新的包裹，大家都帶了幾分好奇的，結果打開來後發現是幾本書，皇帝沒先看書，而是先看顧昭送上來的折子，看完折子後眉頭挑了下，沒發表什麽意見，将折子讓其他人傳閱，他則翻看起那幾本書，也就是顧昭折子裏所謂的通識教材。

姚首輔他們看完後震驚極了，這回顧昭的手筆不可謂不大，居然敢讓适齡孩子都上學堂，而且不僅男孩能上，女孩也能上，這要放在其他地方早就被噴個狗血淋頭了，但在堯昌府那地方，說難聽點，也許顧昭的話比皇命都來得有用，誰讓顧昭是帶着當地百姓走出困境，讓他們日子過得越來越好的人呢。

姚首輔看看公主，倒沒說出反對女孩子入學堂的話，而且顧昭折子裏也寫了，是分開來授課的。

燕向熙看了果然大喜，她其實最近也有辦女子學校的想法，但想實現有些困難，所以她有想過，等她日後掌權了再下這樣的命令，受到的阻撓應該會小許多，沒想到顧昭在堯昌府就先行推廣開了。

燕向熙以為，待堯昌府這模式成功後，完全可以在整個大周推廣開來。

“妙啊！”有大臣贊道，這是于讀書人極好的事，怎可能反對，有意見也只在女子讀書一事上，但在公主面前，他們都不會大聲嚷出來，“只不過這開支可不小，顧大人那邊可支撐得住？”

姚首輔樂了：“誰支撐不住，顧大人都不會支撐不住，這不又有五香瓜子麽了，他這財神爺的名頭不是白擔的。”

得，商人中流傳的關于顧昭是財神爺的說法都傳進朝堂裏來了。

其他人也樂了：“也是，此法只适合于顧大人和堯昌府，在其他地方可沒辦法推廣，一年的投入實在太大了。”

“如果以後朝廷能負擔得起這筆開支呢？”燕向熙說道。

“這……那自然是好的，可這大筆銀錢從哪裏來？”

燕向熙看了眼她父皇，沒繼續往下說，這時大家又關注起顧昭寄來的教材上，三字經和百家姓圖文并茂，增添了不少趣味性，算術與格物思路清晰，簡潔易懂，連他們看得都有些入神。

算術教材中，顧昭拿一直沒動用的阿拉伯數字開刀了，因為用這數字讓算術更加簡潔，一目了然，便于學生的學習，他在折子裏說明了這些數字的來源，都是有跡可尋的。

這時候的數字并不叫阿拉伯數字，也非由大食人發明的，而是天竺那邊傳來的，但并沒有在大周引起多少重視，後世是由大食人也即阿拉伯人發現并将其帶入到西方，又由西方傳進這片土地上。

雖然起初看得有些不習慣，但皇帝研究了下，發現用這數字，算術題看上去簡單了不少，又看看顧昭折子裏關于這數字的來由，好奇道：“這數字真是天竺那邊傳過來的？”

姚首輔不愧活了不少年頭，又見識廣博，經顧昭的提醒，對此事的确有了印象：“臣是見過的，但與顧大人所寫的數字又略有區別，顧大人所寫的數字看上去更加簡明清晰，想是作了改進。”

“那依愛卿看，這數字是否适合推廣？”

姚首輔建議道：“不如将這教材給戶部送去，看看他們是否用得習慣。”

皇帝一想也是，戶部是跟數字打交道最多的地方：“那這事就交給永福吧，永福正好在戶部待過一陣子。”

燕向熙欣然領命：“兒臣遵旨。”

顧昭這事在皇帝和內閣中便通過了，并沒有在朝堂上說什麽，因而朝臣們也不清楚此事，在皇帝看來，這正好可以拿堯昌府做個試點，後來皇帝還和公主專門讨論過此事，是否适合在其他地方推廣，費用的來源父女倆也商量過，燕向熙當時第一個念頭便是發展海運，但也需要先将海運發展起來，所以還是得先看堯昌府的。

顧昭收到皇帝的回複，皇帝準了他使用送上來的教材，并支持他的做法，但也讓他不要步子跨得太大，免得後續無力。

顧昭能怎麽辦，只好老實聽話了，這步子的确跨得太大了些，但他不知道自己能留在堯昌府多長時間，他只希望離開的時候能将根基都打好，後面的接任者能在此根基上繼續發展，而不是半途而廢，那也對不起自己一片苦心。

時間一日日過去，堯昌府的孩子們越來越适應每日上學堂的生活，并且都學得很用心，有的孩子在學堂裏學了什麽字後，回家後會教給父母親，讓大家一起跟着學，同時晚班和周日的學習班也開設了起來，願意學習的大人不少，尤其是那些過了入學年紀的十多歲的少年，學習的動力更強。

當天氣一日日轉涼，西南與堯昌府的水泥路也快連通時，顧昭在一個學堂裏帶着學生一起動作實踐做紙。

這時候的紙張非常貴，讀書人束脩貴，紙墨筆硯的費用更是居高不下，因而窮苦人家的孩子才會讀不起書，當初顧家也是勒緊褲腰帶供顧昭讀書的，衙府雖然現在還有錢，但顧昭也沒奢侈地讓學堂學生用紙張來練習寫字，而是統一讓學生自己制作沙盤。

但這也非長久之計，學到一定程度還是需要筆墨紙硯的，因而顧昭便打算讓這些學生自己動足，而且格物課程本就是需要學生自己動手實踐操作的，所以這些學生學習的第一門手藝并非木匠這些，而是學習制作紙張。

別說，不僅是那些學生，就是學堂裏的夫子都激動壞了，他們自己真能制作出得用的紙張？

當然這顧昭就不能保證了，他的說法是先制作出來，不管粗不粗糙，先能用起來便好，以後有志于此的人可以專注研究，提升造紙的工藝，制造出更加方便書寫的紙張。

這日便是檢驗多日成果的時刻了，顧昭身邊圍了一圈學生還有夫子，他親自用竹簾從池子裏舀出紙漿，再将多餘的水分擠壓出去，揭下來的濕紙貼到向陽的牆面上，這日陽光正好，氣候也挺乾燥，可以蒸發掉濕紙裏的水分，讓紙張變乾。

“哇，真的是紙诶，曬乾了就是紙了。”

“對，對，我們以後就可以用上我們自己制作的紙了，大人真是太厲害了。”

顧昭揭完第一張紙後，就将位置交給其他人，正好聽到這話，笑道：“這可不是我一人厲害，這是我們的先人厲害，發明了這造紙術，我們才能有這書寫工具，所以大家要認真學習，書中有黃金屋，這可不是說假的。”

“這是真的，顧大人？”

“我爹娘說過了，顧大人從來不說假話，顧大人是跟其他人不一樣的好官，大好官。”

看着這些孩子叽叽喳喳的模樣，顧昭心情挺好，這些孩子會走上與以往不一樣的道路，将來他們當中也許會有不少人走出堯昌府地界，去大周朝甚至外域見識更多的風景。

顧昭還沒離開的時候，這紙張就曬乾了，從牆上揭了下來，跟顧昭一起過來的衙門的人還有夫子一起圍觀這新鮮出爐的紙，并且品評一下。

相比起他們自己買來書寫的紙，這剛造出來的紙嫌粗糙了些，不太适合用毛筆書寫，不過沒關系，還可以用炭筆，方法總歸是人想出來的，再說有這樣一個極好的開端，将來在衆人齊心協力之下，肯定能改進工藝，造出更好的紙來。

這天回去時，顧昭便帶着今天所有的成果，這是所有師生堅持的結果，第一次制作出來的紙應該交給顧大人留作紀念，等以後有更好的紙時再送給顧大人不遲，顧昭一點沒推辭，相反很高興地收下了，這對他來說也很有紀念意義。

回去後，顧昭将這紙張裁開，訂成一個個小冊子，再備上炭筆，放在身上可以随手記些什麽，比如突發其想的靈感，免得過後忘了，或者突然想起的有關民生的什麽事情。

他不僅自己備上了，還送給了身邊的人，如範師爺也得了一本，笑着謝過大人，表示一定會好好使用。

這日，顧昭拿着炭筆在小冊子上無意識地畫起來，等清醒過來時，顧昭抹了把自己的臉，他竟畫了副肖像，而那肖像一看就知道是誰。

“大人，大人，快看誰來了。”

冊子還沒收起來，顧昭擡頭一看，那大踏步走來的，可不正是他落筆成像的人。




半夏小說，快樂很多