第13章 重學

周末布置的作業，大多在周天晚自習交，燕歸時拿着她跟孫安安的作業本去找課代表。

他們班的歷史課代表是孫妍清，燕歸時拿着思維導圖過去時，孫妍清和她的幾個小跟班在讨論作業的順序問題。

“不行，上次是你們挨着清清，這次輪到我了，不許耍賴。”楊梅拿開其他人的本子，把她和孫妍清的放一起。

三個人争誰的本子跟孫妍清的放一起，這讓孫妍清很有優越感。

看見燕歸時拿着作業過來，迎上去笑着說：“你也想和我的作業放一起嗎？”

每次其他三人争機會時，燕歸時捏着本子站在一邊，孫妍清過去湊到燕歸時耳邊說：“等他們放完了你把本子拿過來，我兩的放一起。”

燕歸時缺少朋友，害怕與人交往，有人能主動和她交朋友已經讓她開心到不行，更別說這種特殊對待，讓她不自覺地更加依賴孫妍清。

作業本放一起是孫妍清拿捏燕歸時的方法中最微不足道的一個，卻每次都能讓燕歸時感動不已。

如今孫妍清依舊堅信在被宿舍孤立時她伸出援手，一定可以拉回燕歸時。

“為什麽要和你放一起？能鍍金嗎？”燕歸時不是以前的那個人，不吃孫妍清這套，她将思維導圖放好離開。

孫妍清拿起燕歸時的思維導圖，不像其他人畫各種花裏胡哨的圖案，燕歸時先寫了最大的單元标題，之後分章節，每一章逐層将知識點細分好。

歷史老師上周說過他們班的思維導圖太花太亂，找來了一份九年級學生做的思維導圖給他們作參考。那份思維導圖還放在孫妍清的桌兜裏，她沒給班裏的學生看。

燕歸時的這份思維導圖和參考的那份差不多，交上去歷史老師會誇她吧。她怎麽會給燕歸時這個機會。

燕歸時回到座位，孫安安湊過來問她，“沒事吧。”

“放心吧同桌，我兩的作業放在一起，我還往下插了幾個一定不在最上面。”

學生時代的那些記憶早已變得模糊，重來一次那些小細節在腦海裏重新發芽。

燕歸時記得交作業要跟關系最好的朋友把本子放一起，還要往下插隊，不能讓本子出現在最上面，否則老師閱作業第一個就是你的。她的記憶可真不錯。

孫安安問的不是作業的問題，她看到燕歸時在歷史作業那邊待了挺長時間，擔心她受欺負。

不過看燕歸時在她面前傲嬌地搖頭晃腦一副等誇的模樣，肯定沒事。

孫安安豎起大拇指，摸摸燕歸時腦袋，“同桌你想得好周全。”

“我很棒吧，以後我們的作業我承包了。”燕歸時被誇嘚瑟的不行。

孫安安越看越覺得她可愛。

秀兒提醒燕歸時，【尾巴翹起來了。】

晚自習鈴響，燕歸時暫時放下上翹的尾巴，寫作業。

周一早上上了一上午課，很快來到了下午班會，陳陽拿着檢讨書上講臺讀。別扭着，磕磕絆絆了五分鐘讀完了所有檢讨。

許奕趁此機會給班裏的學生打預防針，“我希望我們班團結一點，禁止拉幫結派，能來到一個班都是緣分，大家要學會珍惜。”

下面的學生很給面子的齊聲回答“好”。

班會課一般沒有什麽重要的事情，許奕會随便說幾句，剩下的時間留給學生。

許奕剛走出門，還沒下樓梯，初二一班的吵鬧聲已經傳出來了。

他原路返回，推開門訓斥，“剩下的時間讓你們上自習，不是讓你們東家長西家短的扯事情。”

“一群初二的連旁邊二年級的學生都不如。誰吵趙飛龍把名字記下來給我，我看看究竟是誰的嘴閉不上，”

許奕訓斥後班裏沒人敢大聲說話，安靜不少，燕歸時拿出七年級上冊的數學書看起來。

第一章有理數，主要學的是正負數，有理數的加減乘除。複習起來算是簡單的。

燕歸時看定義概念，随手在書上做筆記，方便以後有問題的時候翻回來看，只要書在，筆記也不會丢。

看完這些文字性的東西，對知識點有了基本的了解，燕歸時接着去看例題，有助于更好的掌握知識點。

果然教材是最好的參考書。書中無論是引言，歸納還是例題講解的十分清楚，旁邊還有圖畫幫助加深記憶，理解問題。

一系列例題看下來，再合上書重算一遍例題，燕歸時掌握的七七八八。她又将下面的練習題全部做一遍，之後學習下一小節的內容。

連着學習兩三小節的知識點後會出現一個綜合練習題。

燕歸時前面一遍又一遍過得認真，綜合練習題裏的複習鞏固，綜合運用，拓廣探索對她來說不成問題，她全能做對。

七年級的數學簡單一些，一整個下午燕歸時學到整式的加減，還剩下一小半就能全部學完，最後一節下課鈴響了。

燕歸時努力學習的樣子孫安安全看在眼裏，一直低頭學習對眼睛不好，她叫燕歸時下去轉轉，拿起書說：“要下去背會兒書嗎？”

燕歸時翻找着書，欠的債太多，一時想不到背哪個好，“等會小晚自習是誰的？”

丹陽中心校下午三節課結束，打掃完衛生五點零五放學，一到五年級的學生，住宿的去食堂吃飯，走讀的回家吃飯，六年級到九年級學生還有個從五點零五到五點五十的小晚自習。

六年級和九年級是畢業班，對應的小晚自習的老師會講課，其他年級的老師一般很少上課，大多讓學生出去背書。

“我看看。”孫安安看着講臺牆上貼着的課程表，雙周周一小晚自習是語文老師的，“楊老師的，我們要背課外古詩文，語文書也拿上吧，等會兒不用上來換書。”

“好。”語文可以在小晚自習上背，燕歸時想拿英語筆記本，翻開一看沒寫幾頁，她換成政治書跟孫安安下去背書。

操場上太陽大照正是曬人的時候，樓下花園附近種着千絲垂柳，長長的耷拉下來，形成一片陰影，每兩棵樹中間有長椅給人休息。

燕歸時在千絲垂柳道走過來，走過去背政治概念。上學七八周，上過的政治書翻起來厚厚一沓，仔細翻看裏面的內容背的東西算不上太多。

燕歸時掂量了一下，要是這周所有背誦時間背政治可以全部背下來，慢慢背的話需要三周左右加上新學的知識到期中考試是可以記下來。

學習是一個漫長的過程，需要循序漸進，一次性全部記住反而記得不牢固，一天背一點，邊背邊複習效果更好，燕歸時選擇慢慢來。

上小晚自習前十五分鐘燕歸時将背過的政治知識點從頭到尾複習一遍，結束後時間剛好，一到五年級的學生在國旗臺前按照班級排隊集合。

高年級的上小晚自習，語文老師楊成軍在臺階上喊人，“八年級一班的到來操場背書，教室裏的人金秋去叫一下，一人今天至少要背一首。”

燕歸時合上政治書，拿着語文書去操場，太陽垂着腰，慢悠悠地走下去，操場左半邊還被曬着。

靠近外面有老白楊樹的這邊太陽照不到，女生們每個人隔着一米多，屁股下墊着一本書拿着語文書背起來。

楊成軍走過來檢查學生有沒有好好背書，“你們都好好背，不要拿着別的課的書，我一來你背語文，我前腳剛走，你後腳就背別的，給我挂羊頭賣狗肉。”

一圈轉下來看大家乖乖拿着語文書在背，放下心在操場散步。

燕歸時坐下來記不住背的內容，她站起來在校門口宣傳欄背後走着背書。

與燕歸時學過的語文書對比，改編後的語文書課外古詩文背誦變少了，以前大概有十幾篇，現在這本書只有四首。其中的歐陽修的《采桑子》，朱敦儒的《相見歡》學都沒有學過。

解決完裏面的生字，根據注釋大致翻譯了一遍意思，背起來容易多了，燕歸時全身心投入五點半時全部背下來。

臺階那邊有人排着隊給語文老師背書，燕歸時拿着書走過去排在隊伍後面。

楊成軍看背書的人有些多，他讓兩人一組站在他旁邊互相背書，分到燕歸時剩下她一個人。

楊成軍接過燕歸時手裏的書，“那你給我背吧。”

時隔多年這是燕歸時第一次給老師背書，說不緊張是假的。原本背得滾瓜爛熟的內容一緊張有些磕磕絆絆。

楊成軍從初一就是一班的語文老師，每次背書，別的學生都是拿着書來背，唯獨燕歸時拿着草稿本來他這裏默寫，性格內向。

今天終于邁出第一步，有些緊張在所難免，楊成軍開玩笑安慰她，“我又不是狼能吃人，深吸幾口氣慢慢來。”

一個小小的玩笑讓燕歸時放松不少，她一口氣背完四首詩。

“背得不錯，以後膽子放大，別怕。”背完還不算過關，楊成軍翻着書問：“試倩悲風吹淚過揚州中的倩是什麽意思？”

這句詩是朱敦儒《相見歡》中的一句，翻譯過一遍燕歸時記得，“倩是請求的意思。”




半夏小說，快樂很多